馬來西亞政府致力于為學生提供最好和最高質量的高等教育。已經推出了幾項舉措，以培養(yǎng)具有平衡特質和創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的全面發(fā)展的畢業(yè)生。

已經實施的一些舉措包括iCGPA(綜合累積平均績點)、iCGPA首席執(zhí)行官@教員計劃，2u2i (2年大學，2年工業(yè))，MOOCs(大規(guī)模開放在線課程)，APEL(先前經驗學習的認證)，TVET:模塊化和可堆疊。以下是這些計劃的簡要概述:

在iCGPA中，一種整體的方法被用來評估學生的八個方面:知識、實踐技能、社交技能和責任、道德和價值觀、溝通、解決問題、信息管理和企業(yè)家精神。iCGPA使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并糾正自己的不足。這也給了大學更好的反饋，允許更多的改進機會。

這首席執(zhí)行官@教員計劃。公司首席執(zhí)行官被任命為兼職教授，指導大學生和講師。參與這項倡議的一些公司有亞洲航空公司、華為馬來西亞公司、諾華公司、殼牌公司、三星公司、博朗公司、CIMB集團、馬來西亞數(shù)字經濟公司(MDEC)、Maybank、森那美、UEM、Redtone International、摩托羅拉解決方案、亞洲金融銀行、COMOS等。

2u2i (2年大學學習，2年工業(yè)學習)是一項基于工作的學習(WBL)計劃，為本科生提供學習期間增強的工業(yè)接觸。學生花兩年時間專注于課程的理論方面，兩年時間將他們的知識應用于工業(yè)。在工業(yè)界的支持下，2u2i計劃還旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。

馬來西亞教育藍圖中的一個轉變是呼吁“全球化的在線學習”。為此，教育部推出了“馬來西亞MOOCs”(大規(guī)模開放在線課程)，這是世界上第一個全國協(xié)調的在線學習倡議，旨在鼓勵馬來西亞人進行在線學習，并使課堂體驗多樣化。

另一項倡議是APEL(認可先前的經驗學習)。由馬來西亞資格認證機構(MQA)推出的APEL，通過承認先前的經驗學習(包括工作和相關經驗)，鼓勵終身學習并擴大馬來西亞人接受高等教育的機會。

最后一項倡議針對技能部門。TVET:模塊化和可堆疊式提供了一個動態(tài)和靈活的教育系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，個人可以選擇他們想要獲得的技能和知識，同時根據(jù)他們的準備程度、經驗和需求，分散他們獲得這些技能和知識的時間。

總之，這些是根據(jù)2015-2025年馬來西亞教育藍圖(高等教育)實施的持續(xù)戰(zhàn)略的一些例子，這些戰(zhàn)略將繼續(xù)使馬來西亞高等教育機構能夠提高其學生高等教育體驗的質量。該表顯示了馬來西亞公立大學高等教育成就的亮點。